lunes, 3 de noviembre de 2014

SELECCIÓN DE LECTURAS



Para elaborar el listado he tenido en cuenta los siguientes criterios:
- Combinar ficción y no ficción y obras más o menos “literarias” con otras que no lo son tanto
- Incluir distintos formatos (el blog, el artículo de opinión en Internet)
- Satisfacer gustos heterogéneos y sugerir propuestas que puedan interesar a todos
- Buscar en fuentes tradicionales (librerías con material en lengua extranjera, bibliotecas, el boca a boca) y no tanto (Internet: blogs, páginas web)
- No olvidar que trabajo con gente de edades diversas y distintos modos de pensar
- Enfocar un tema desde distintas perspectivas (si hablamos de comida pensar en el lado lúdico y el negativo) dar a conocer otras culturas de habla inglesa (Irlanda, por ejemplo)
- Buscar cierta profundidad y calidad para llegar a una lectura crítica (sobre todo en el tema de relaciones personales y aspecto físico)
- Presentar temas claros. No creo que sean documentos que dejen indiferentes.
- Se pueden leer en grupo y llevar el debate al aula.
Periodización: un cuatrimestre. Se trata de cubrir los tema s de le primera parte del libro-
Alumnos: desde 16 años que deben llegar al nivel B1 del Marco Común Europeo de las Lenguas al terminar el curso.
Objetivos:
1) Fomentar la lectura en inglés
2) Ampliar la nómina de autores, temáticas y formatos conocidos por los estudiantes
3) Reforzar el vocabulario y estructuras gramaticales.
Aplicación en el aula:
El club de lectura se reúne dos veces al mes y hay exposiciones en cada reunión. Se forman dos grupos: uno va a leer y otro va a preguntar. Dentro del grupo que va a leer, se reparten lecturas (también pueden proponer otras y el profesor puede aceptarlas o no). Dependiendo de la complejidad, cada obra será leída por dos o tres personas (un minigrupo) y en la siguiente reunión van a exponer un resumen, decir qué les gustó más o menos. Tienen que funcionar como minigrupo y si en la exposición no recuerdan un detalle, les puede ayudar el compañero. También pueden llevar otro material complementario: el tráiler de la película, una entrevista con el autor, una canción…Los demás deben hacer preguntas y serán los que expondrán en la siguiente reunión. También son los encargados de escribir un pequeño texto sobre lo expuesto (un resumen de la lectura, el debate que surgió tras la exposición, los puntos más controvertidos) que se publicará en el blog de clase. El profesor toma notas para corregirles en inglés. Creo que si se acostumbran a trabajar de esta forma, ganan mucho en expresión oral para llegar al nivel Avanzado.


sábado, 24 de mayo de 2014

HOLIDAYS INTERMEDIATE 2
Propuesta 2 opción B
Diseñar el PLE de apoyo a un proyecto del alumnado a partir de la construcción de un escritorio público (Symbaloo, Netvibes, Pearltrees...).




LA PRESENTACIÓN DEL PROYECTO
Esta tarea está directamente relacionada con un tema que se repite continuamente en Intermedio 2 y que es el de las vacaciones (“Holidays”). Todos los años nuestro departamento organiza un viaje a un país de habla inglesa. Ahora se pretende darle un enfoque práctico y muy atractivo para los alumnos, que tendrán que ponerse de acuerdo sobre a qué lugar de Inglaterra (otro año tocará USA) querrían ir vacaciones en Carnavales. Van a trabajar a nivel de grupo, pero otros profesores del nivel pueden unirse al proyecto.
Al principio la tarea se expone en carteles pegados en la escuela:



El profesor tiene que explicar a los estudiantes que tienen que proponer, decidir y debatir diversos aspectos hasta llegar a un acuerdo. Este punto es muy importante.

El profesor pone en el aula el Vídeo de Elton John "Made in England".


Van a empezar con una actividad oral tras la que se deben formar grupos (de 4 o 5 personas) que estén de acuerdo en el destino al que ir en Inglaterra. Deben discutir ventajas y desventajas de cada opción.

Se les puede dar este documento:



Todo el grupo va a participar en la elaboración del proyecto de igual medida. Tendrán que buscar, marcar y organizar la información antes de llevar a cabo las dos presentaciones en las que todos participarán: exposición en el aula y redacción de una contribución al blog de clase (más o menos 150 palabras cada uno). Se les va a dar un tiempo de dos semanas y la tercera será de exposición. Luego votarán el mejor proyecto.

Van a trabajar todas las competencias básicas (comunicación lingüística, matemática, conocimiento y la interacción con el mundo físico, tratamiento de la información y competencia digital, competencia social y ciudadana, competencia cultural y artística, competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal).

Se pretende que el alumno llegue a comprender información técnica sencilla, expresar puntos de vista con claridad, ofreciendo breves razonamientos y expresando su opinión y resumir información de diversas fuentes. Los contenidos son el vocabulario relacionado con transporte y viaje, la planificación de vacaciones y turismo.

El profesor debe llamar su atención desde Twitter


con un hashtag ya creado:#holidayintermediate2


También puede facilitar Slideshares para presentar la tarea, como esta:


El trabajo de redacción lo harán con Google Drive

Ya se ha creado una carpeta (“holiday intermediate 2”) con un archivo que compartirán todos y creará el profesor.

Cada grupo debe tener un coordinador y la parte escrita subirla para que la corrija el profesor y finalmente se suba al blog de clase.
Una condición importante es que cada grupo deberá preparar un vídeo con preguntas para los demás grupos. Pueden usar EducaPlay


En la preparación de este vídeo les puede ayudar Voicethread

Se pretende que los grupos generen un pequeño debate y la exposición oral no debe superar los 30 minutos en total por grupo.

La votación puede hacerse a través de Edmodo


También valdría esta encuesta de Cesga.


DIVERSAS HERRAMIENTAS DE BÚSQUEDA
Pueden utilizar Google y Google News. My Symballo representa los buscadores y lleva directamente a las páginas marcadas (enlace)

También Bing (enlace)y DuckDuckGo (enlace)


ENLACES A CONTENIDOS MARCADOS SOBRE ESE TEMA
Quiero que utilicen etiquetas y listas creadas en este enlace Diigo: y Delicious (enlace):

Pueden usar el topic ya creado por mí sobre redes sociales en Scoop.it:


Marcar, etiquetar y hacer curación de contenidos son clave en esta actividad, ya que con este tema corren un riesgo enorme de dispersarse.


SUSCRIPCIONES POR RSS A CONTENIDOS SOBRE ESE TEMA
Les aconsejaría Feedly


OTROS SITIOS WEB DE CONSULTA SOBRE ESE TEMA
Mi Symbaloo incluye muchas páginas y herramientas para que hagan su proyecto como:

Diccionarios:
Cambridge Dictionary Online: http://dictionary.cambridge.org/
Free Dictionary: http://www.thefreedictionary.com/
Howjsay: http://www.howjsay.com/

Turismo:
World Travel Guide: http://www.worldtravelguide.net/
Lonely Planet: http://www.lonelyplanet.es/ Trip Advisor: http://www.tripadvisor.es/
National Geographic: http://natgeotv.nationalgeographic.es/es
Heathrow Airport: http://www.heathrowairport.com/

Inglés:
ESL VIdeo: http://www.eslvideo.com/
Voicethread: http://voicethread.com/ a4esl: http://a4esl.org/
British Council: http://learnenglish.britishcouncil.org/es/
Elllo: http://www.elllo.org/
Mansión del Inglés: http://www.mansioningles.com/
NPR: http://www.npr.org/ Ompersonal: http://www.ompersonal.com.ar/
Teachitworld: http://www.teachitelt.com/
Onestopenglish: http://www.onestopenglish.com/
ESL Lab: http://www.esl-lab.com/
Videojug: http://www.videojug.com/

Pueden usar el organizador de ideas el enlace siguiente Pinterest


































UNA RÚBRICA DE EVALUACIÓN REFERIDA AL PROYECTO

La he elaborado con este modelo de presentación oral de Rubistar:

Como se verá, se tiene en cuenta la expresión escrita.

sábado, 10 de mayo de 2014

Los destinatarios de mi PLE son mis alumnos de la EOI. En este Symbaloo se pueden ver todos mis recursos para que puedan mejorar en inglés. He elegido Symbaloo por su atractivo y facilidad para organizar materiales heterogéneos.

He buscado imágenes sencillas y mi blog tiene licencia "Creative Commons". El blog sirve para plantear tareas, comentarlas y publicar lo más destacable, teniendo presente que al añadir etiquetas, los contenidos también se publican en las redes sociales. Son recursos adecuados a las necesidades e intereses de los alumnos, que suelen estar bastante metidos en el mundo de las nuevas tecnologías. Son también recursos en permanente revisión: los alumnos pueden buscar y encontrar otros nuevos que nos sirvan a todos. Se trata de también de recursos motivadores y que valen al profesor y al alumno para transitar por distintos niveles (desde A1 a C1). El alumno tiene libertad para probarlos y ver cuáles les funcionan mejor. Por lo tanto, se pueden utilizar para aprender autónomamente, pero también para presentaciones de grupos/parejas. El rol del profesor es guiar a los alumnos, proponer tareas y corregirlos dentro del enfoque comunicativo especificado por el Marco Común Europeo de Referencia que tienen las clases.

Los alumnos pueden utilizar este blog o el curso en Edmodo para encontrar tareas, documentarse a través de estos recursos y elaborar presentaciones orales o escritas para la clase. Después deben dar forma a estos trabajos para que queden en el blog o Edmodo. Es importante que realicen esto con aplicaciones como Audacity, Voicethread o  o Voki (para tareas orales). De esta forma, progresarán más fácilmente en la expresión oral a la vez que aprenden nuevas estructuras de una manera distinta a estudiar reglas gramáticales, lo que resulta bastante más tedioso. También se pretende que les sea más fácil enfrentarse a las pruebas de certificación, en donde se examinarán de cuatro destrezas.

Los recursos y buscadores utilizados son muy variados. Hay herramientas muy diversas que se podrían clasificar en varios bloques: diccionarios, páginas de "listening" y "reading", buscadores o herramientas para la edición de textos o redes sociales, periódicos online, vídeos, geolocalización (Google maps) e incluso enlaces con modelos de pruebas de examen para que reflexionen sobre su aprendizaje. "Google calendar" les ayuda a saber cuál es la temporalización para su trabajo y los eventos del curso.

Es interesante que con estas herramientas, los alumnos pueden buscar contenidos (por ejemplo vocabulario sobre "Housing" en "Elllo" o "Videojug"), etiquetar dónde lo han encontrado (Diigo), organizarlo (Feedly) y hacer una curación de contenido (Scoop.it) y producir una presentación para enviar al profesor o compartirla a través de Google Drive. Este trabajo se puede difundir a través de las redes sociales y les será muy útil en todos los niveles. Creo que puede ser un aprendizaje enriquecedor que les valdrá para el futuro y no sólo para aprender inglés.

Como comunidad profesional de los destinatarios entiendo estudiantes de inglés de EOI, pero también de su (personas con su mismo nivel, tal vez con otro profesor y con las que es interesante comunicarse en este contexto) y de otras EOIs. No hay que olvidar que se puede realizar un proyecto ETwinning a través de la plataforma del Ministerio. Hace dos años formé parte del proyecto "Getting to Know Each Other" con un instituto de Avignon y nos ayudó a que los alumnos viesen que se podían soltar con el inglés e intercambiar experiencias.




jueves, 1 de mayo de 2014

COMPLEMENTOS FIREFOX



BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN:

DuckDuck Go Plus: Motor de búsqueda que utiliza la información de sitios de origen público con el objetivo de aumentar los resultados tradicionales y mejorar la relevancia.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/duckduckgo-for-firefox/?src=search



Search Reset: Realiza copias de seguridad y, a continuación, restablece la página de inicio y tus preferencias de búsqueda de Firefox a sus valores predeterminados


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/searchreset/?src=search


Google/Yandex search link fix: Evita que se modifiquen los links de las búsquedas en Google and Yandex al abrirlas. Es útil para copiar links, pero también para mantener la privacidad evitando que quede rastro de tus búsquedas.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/google-search-link-fix/?src=search



StumbleUpon: es un sitio web comercial que integra una red social que permite a los usuarios intercambiar páginas de interés en línea haciendo uso principalmente de una barra de herramientas disponible como extensión para los navegadores Firefox, Mozilla Application Suite, Internet Explorer y Google Chrome. El sistema automatiza la colección, distribución y reseña de contenido web de un modo intuitivo, proveyendo al usuario navegar la red y localizar páginas de su interés mediante un solo click, una vez completado un registro inicial donde el usuario identifica sus temas de interés y otras preferencias.

https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/stumbleupon/?src=search



ORGANIZACIÓN Y ETIQUETADO:

Xmarks Sync: Permite a los usuarios sincronizar los marcadores del navegador Mozilla Firefox entre diferentes ordenadores. También permite realizar copias de seguridad y recuperarlas y se puede acceder a él desde el móvil

https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/xmarks-sync/?src=cb-dl-mostpopular


Speed Dial: Consiste en una página de inicio desde la cual puedes acceder a las páginas que más visitas. Puede configurarse para que aparezca nada más iniciar Firefox, al abrir una nueva ventana o al abrir una nueva pestaña. También dispone de un botón en la Barra de herramientas con el mismo resultado.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/speed-dial/?src=cb-dl-mostpopular


All-in-One Sidebar: Te permite abrir varias ventanas como paneles laterales, y cambiar rápidamente entre ellos. Además de marcadores o historial, abre otras ventanas como descargas, complementos y más en el panel lateral.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/all-in-one-sidebar/?src=cb-dl-mostpopular


Toolbar Buttons: Crea botones en las barras de herramientas de Internet Explorer para añadir nuevas funciones. Los botones van asociados a un programa con lo cual se convierten en una especie de acceso directo o ejecutan un código que puede crear cualquiera.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/toolbar-buttons/?src=cb-dl-mostpopular



PRODUCCIÓN Y PUBLICACIÓN:


Classic Compact Options: Este complemento permite personalizar el tema "Classic Compact". Las opciones incluyen: botones de FF2; flechas; desactivar degradado en fondos; modificar bordes; barras de desplazamiento del SO; colores oscuros; mezcla de barra de menú; etc.

https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/classic-compact-options/?src=cb-dl-mostpopular

NoSquint: NoSquint te ayudará a elegir una amplia cantidad de ajustes para mejorar la visualización: desde el tamaño de los textos a los colores predeterminados para el fondo de la página o los enlaces, podrás configurarlo prácticamente todo. Destaca la posibilidad de ajustar los niveles de zoom por defecto, que podrás comprobar a tiempo real sobre la página que estés visitando.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/nosquint/?src=cb-dl-mostpopular



Flash Video Downloader - Full HD Download: Programa gratuito para descargar tus archivos favoritos de Audio y Vídeo desde Youtube. Free Downloader Pro HD permite seleccionar el formato de video original para descarga. Guarda tus vídeos en formato Full HD (sólo si está disponible en Youtube) para una perfecta visualización, con posibilidad de conversión a AVI y DVIX5 (conservando la misma calidad original), MPG, MP4 y 3GP. También permite guardar archivos de audio en múltiples formatos: MP3 a diferentes bitrates (320, 192, 128, 96 Kbps), WAV, AIFF, ACC, WMA, FLAC, OGG y ASF, y normalizar los archivos de audio (solo MP3 y WAV).


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/flash-video-downloader/?src=cb-dl-mostpopular




Menu Editor: te permite eliminar aquellos comandos que no uses de los menús contextuales de ficheros, directorios e Internet Explorer, de forma fácil y rápida.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/menu-editor/?src=cb-dl-mostpopular



COMUNICACIÓN:

gTranslate: Pone al alcance de tu ratón toda la potencia del traductor online de Google, con capacidad para una amplia variedad de combinaciones de idiomas. Simplemente selecciona la palabra que quieras traducir con el ratón y elige el comando correspondiente en el menú contextual (el que aparece con el botón derecho del ratón).


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/gtranslate/?src=cb-dl-mostpopular


Evernote Web Clipper: Para facilitar la tarea de trasladar información obtenida navegando por la web. En vez de tener que copiar el contenido desde el navegador y pegarlo en una nueva nota, con este complemento, el proceso es automático y sólo hay que seleccionar el texto o página a compartir. Además, Evernote Web Clipper cuenta con funciones adicionales para personalizar esa exportación procesando la información para que sea más útil todavía.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/evernote-web-clipper/?src=cb-dl-mostpopular


LastPass Password Manager: Gestor de contraseñas con los recursos y las opciones necesarias para almacenar, de un modo seguro y remoto, todas las cuentas, usuarios y contraseñas que introduzcas en tu PC.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/lastpass-password-manager/?src=cb-dl-mostpopular


Stealthy: Permite acceder a contenidos y redes sociales cuando no es posible desde donde uno se encuentra.


https://addons.mozilla.org/es/firefox/addon/stealthy/?src=cb-dl-mostpopular



miércoles, 16 de abril de 2014

Easel.ly

He probado otra herramienta para infografías: easel.ly, más cómoda de Piktocharts. Esta es mi representación de Identidad Digital.

Content Curator

#PLE_INTEF y #PLE Para mi primera infografía he utilizado Piktochart y la he planteado en cuatro partes. Está orientada a los que trabajamos en mi Departamento. Aparecen los "logros" de este curso y las herramientas que usamos. En los bloques finales aparece lo que podríamos ganar si incorporásemos la idea del "Content Curator". No conocía las infografías. Piktochart, en particular, me parece muy bueno para gráficos porque los puedes personalizar y crear de muchísimas formas. Le veo algunas restricciones: no puedes mnaipular el tamaño de las imágenes, por ejemplo. Las infografías pueden ayudarnos a presentar visiones generales de los temas antes de empezarlos. Si lo que pretendemos es que se queden con ideas generales, yo no las recargaría demasiado (lo digo después de hacer esta!).

jueves, 3 de abril de 2014

lunes, 31 de marzo de 2014

#PLE_INTEF,#PLE
¿Qué esperas aprender, qué puedes aportar...?
Del nuevo curso del Ministerio, espero aprender a manejarme con más seguridad con las herramientas digitales y a conocer mejor su uso.
Puedo aportar los conocimientos que tengo hasta ahora y la idea de que cualquier contenido puede cambiar radicamente si se le hace atractivo a los alumnos, que hoy son nativos digitales.