lunes, 3 de noviembre de 2014

SELECCIÓN DE LECTURAS



Para elaborar el listado he tenido en cuenta los siguientes criterios:
- Combinar ficción y no ficción y obras más o menos “literarias” con otras que no lo son tanto
- Incluir distintos formatos (el blog, el artículo de opinión en Internet)
- Satisfacer gustos heterogéneos y sugerir propuestas que puedan interesar a todos
- Buscar en fuentes tradicionales (librerías con material en lengua extranjera, bibliotecas, el boca a boca) y no tanto (Internet: blogs, páginas web)
- No olvidar que trabajo con gente de edades diversas y distintos modos de pensar
- Enfocar un tema desde distintas perspectivas (si hablamos de comida pensar en el lado lúdico y el negativo) dar a conocer otras culturas de habla inglesa (Irlanda, por ejemplo)
- Buscar cierta profundidad y calidad para llegar a una lectura crítica (sobre todo en el tema de relaciones personales y aspecto físico)
- Presentar temas claros. No creo que sean documentos que dejen indiferentes.
- Se pueden leer en grupo y llevar el debate al aula.
Periodización: un cuatrimestre. Se trata de cubrir los tema s de le primera parte del libro-
Alumnos: desde 16 años que deben llegar al nivel B1 del Marco Común Europeo de las Lenguas al terminar el curso.
Objetivos:
1) Fomentar la lectura en inglés
2) Ampliar la nómina de autores, temáticas y formatos conocidos por los estudiantes
3) Reforzar el vocabulario y estructuras gramaticales.
Aplicación en el aula:
El club de lectura se reúne dos veces al mes y hay exposiciones en cada reunión. Se forman dos grupos: uno va a leer y otro va a preguntar. Dentro del grupo que va a leer, se reparten lecturas (también pueden proponer otras y el profesor puede aceptarlas o no). Dependiendo de la complejidad, cada obra será leída por dos o tres personas (un minigrupo) y en la siguiente reunión van a exponer un resumen, decir qué les gustó más o menos. Tienen que funcionar como minigrupo y si en la exposición no recuerdan un detalle, les puede ayudar el compañero. También pueden llevar otro material complementario: el tráiler de la película, una entrevista con el autor, una canción…Los demás deben hacer preguntas y serán los que expondrán en la siguiente reunión. También son los encargados de escribir un pequeño texto sobre lo expuesto (un resumen de la lectura, el debate que surgió tras la exposición, los puntos más controvertidos) que se publicará en el blog de clase. El profesor toma notas para corregirles en inglés. Creo que si se acostumbran a trabajar de esta forma, ganan mucho en expresión oral para llegar al nivel Avanzado.