miércoles, 27 de abril de 2016

QUINTA ENTRADA: PROYECTO FINAL

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

Cada día vivimos en un mundo más tecnificado y sobredimensionado, en el que a veces olvidamos lo más importante. Aquí los alumnos tendrán que elaborar un plan de acción para humanizar nuestras viviendas.


Brentano. 2012 MSI - Smart House. Flickr. Dominio público

Desde un curso Moodle se pide a los alumnos que vean cuatro vídeos correspondientes a cuatro tipos de vivienda y responden a un cuestionario online elaborado con Kahoot. Ya en clase hay una puesta en común para resolver dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas. El comportamiento positivo se premiará con el acceso a una colección Pearltrees con muestras reales de pruebas de certificación. Después se forman grupos aleatoriamente (nadie elige en qué grupo quiere estar) y se pasa al trabajo en equipo. Tienen que investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios (materiales, situación, practicidad, accesibilidad, respeto al medio). Tienen que buscar información online y darle forma de power point de Google Drive que pasaría a Slideshare. Finalmente cada alumno hace un trabajo individual utilizando Voicethread. Deben incluir imágenes (pueden sacarlas de Flickr), un audio o un vídeo de ellos explicando el proyecto (fácil de conseguir con su teléfono móvil, Screencast-O-matic o Sound Cloud) y comentarios al trabajo de los demás. Cada Voicethread generado se difundirá en Twitter y se escogerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI.

Actividad alternativa: los alumnos que prefieran elaborar una maqueta, tendrán que subir un vídeo a Voicethread y cubrir los puntos exigidos del proyecto.

CONTEXTO DE TRABAJO (niveles y áreas implicadas, detalles relevantes del centro o del entorno sociocultural)

El trabajo pertenece al área de Inglés y se dirige al nivel Básico 2 de EOI correspondiente a A2 del Marco Común Europeo. Pueden participar todos los departamentos de la EOI que desenvuelvan la misma idea al mismo nivel. El centro es la sección de Arteixo y se sitúa en un polígono industrial cercano a A Coruña. Muchos alumnos trabajan en empresas cercanas, como INDITEX.

COMPETENCIAS CLAVE: ¿Qué competencias clave se desarrollarán en el proyecto?

Competencia de aprender a aprender
Digital
Lingüística

¿Con qué ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE evaluables del currículo oficial podemos relacionar los aprendizajes adquiridos? (en las etapas educativas donde aplique)

En EOI no se aplican los “estándares” por ahora, pero estos serían los criterios de evaluación (lo más cercano).

1. Comprender la información esencial de textos grabados breves sobre temas previsibles y básicos. Con este criterio se pretende verificar el conocimiento de un repertorio de fórmulas básicas adecuadas para el desenvolvimiento de una conversación y la capacidad de reaccionar adecuadamente ante ellas.

2. Participar en conversaciones con intenciones comunicativas básicas diversas, produciendo un discurso comprensible con expresiones básicas y adecuado a las características de la situación de comunicación. Con este criterio se evalúa la capacidad para desenvolverse de modo inteligible en intercambios sencillos habituales sin mucho esfuerzo, utilizando estrategias y recursos básicos que aseguren la comunicación con los interlocutores.

3. Realizar presentaciones breves, sencillas y previamente ensayadas, sobre temas habituales y conocidos, respondiendo a preguntas breves y sencillas de los oyentes. Con este criterio se valorará la capacidad de producir un texto expositivo previamente ensayado y de contenido predecible para el oyente, con una pronunciación suficientemente clara y comprensible.

4. Intercambiar opiniones sobre un tema conocido mediante la expresión del conocimiento, la opinión y la creencia mediante fórmulas básicas y expresiones frecuentes memorizadas, usando estructuras sintácticas y grupos de palabras básicos. Con este criterio se evaluará la capacidad de participar en un intercambio simple e directo de información sobre actividades y asuntos cotidianos, expresando la opinión, el deseo o el gusto. Se valorará la utilización de proposiciones textuales introducidas por conectores simples.

5. Comprender el sentido global de textos auténticos, sencillos, de extensión limitada cuyo tema resulte predecible y familiar. Con este criterio, se trata de verificar, en todas las tareas de comprensión de lectura, que el alumnado tiene capacidad de identificar palabras e ideas clave subministradas tanto por el texto como por las imágenes que lo acompañen.

6. Utilizar elementos conocidos leídos en un texto escrito para elaborar los propios textos y organizarlos siguiendo textos modelo. Con este criterio se pretende evaluar, en todas las tareas de expresión escrita, la capacidad del alumnado para utilizar estrategias que faciliten el proceso de escritura siguiendo como modelo textos de características similares. También se valorará el uso eficaz de materiales de consulta y autoaprendizaje adecuados al nivel (diccionarios, gramáticas, libros de ejercicios, las nuevas tecnologías, etc.).


CRONOGRAMA:

Primera sesión no presencial: visionado de vídeos +cuestionario online (Kahoot).

Segunda sesión presencial: resolución de dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas.

Tercera sesión presencial: planificación de la estructura del proyecto en Slideshare+ búsqueda de información

Cuarta sesión presencial: formato final del proyecto Slideshare

Quinta sesión no presencial: elaboración del trabajo individual con Voicethread + publicación en Twitter.

Sexta sesión, no presencial: comentarios de los trabajos y elección del mejor.

Descripción del producto final:

Tendrán que crear un plan de acción sobre cómo humanizar y mejorar nuestras viviendas usando herramientas online primero Slideshare para el trabajo en equipo y luego Voicethread para el trabajo individual.

SECUENCIACIÓN DE ACTIVIDADES:

Véase punto 2 sobre “Descripción” y 5 sobre “Cronograma”

MÉTODOS DE EVALUACIÓN:

El alumno obtendrá tres calificaciones según este reparto:

El cuestionario Kahoot: 30%

Trabajo en equipo: 40%

Trabajo individual: 30%

De este modo, para alcanzar el aprobado, tendrán que tomar parte en todas las actividades. El trabajo en equipo se valorará con esta rúbrica:

Y el trabajo individual se evaluará con esta otra:

RECURSOS: Colección de recursos

Recogido en Pinterest: https://es.pinterest.com/c28fernande1025/recursos-proyecto-final/

Educanon: https://www.playposit.com/public/201186/399365/comparison-carmen-fernndez

My Kahoot:

https://play.kahoot.it/#/k/30a68d82-5302-4451-98f9-9331c2360380

https://www.youtube.com/watch?v=K36OA0Q_R_E

https://www.youtube.com/watch?v=i73n-LTXPIM

https://www.youtube.com/watch?v=FxCoiumOoIs

https://www.youtube.com/watch?v=_hPeRCxt6Qk

Wordreference: http://www.wordreference.com/es/

Issu: https://issuu.com/explore

BBC news: http://www.bbc.com/news

British Council: https://www.teachingenglish.org.uk/teaching-teens/resources


HERRAMIENTAS TIC:

Kahoot https://kahoot.it/#/

Slideshare http://www.slideshare.net/

Flickr https://www.flickr.com/

Sound Cloud https://soundcloud.com/stream

Voicethread https://voicethread.com/

Screncast-O-Matic https://screencast-o-matic.com/

Twitter https://twitter.com/

Para su uso en cada tarea concreta, véase punto 2 “Descripción”


AGRUPAMIENTOS, ORGANIZACIÓN: ¿Cómo se va a agrupar el alumnado?¿Cómo vas a organizar el aula?

Agrupamientos aleatorio de cuatro personas para tarea de Slideshare. Sin agrupamientos para Kahoot y Voicethread. Se cambiará el mobiliario del aula para que trabajen en grupos con portátiles con acceso a Internet. El día de la exposición se colocarán en forma de U ante el proyector. El trabajo individual se lo envían al profesor.


Agrega cualquier otro PRODUCTO GENERADO durante este curso que te parezca interesante para tu proyecto.

Los premios que pueden obtener los alumnos, se recogen en esta colección:

http://www.pearltrees.com/c28fernandez#l530



sábado, 23 de abril de 2016

CUARTA ENTRADA

MUY INTERESANTE...

Después de hacer el taller de coevaluación, tengo que decir que me ha parecido interesante y necesario. Hasta ahora habíamos estado colgando nuestras ideas en Padlet, pero no habíamos tenido que analizar el trabajo de otros compañeros (cómo entienden ellos flipped classroom para su materia, qué recursos usan más, para qué sirven algunas herramientas de las que no habíamos oído hablar hace dos meses...). También he visto que hay gente con ideas realmente brillantes y que aún me falta por aprender muchas cosas (tiempo al tiempo). Me he fijado que algunos hemos usado el formato Canvas y que, al ser tan pequeño, nos ha dado que hacer y esto nos ha hecho agudizar el ingenio.

He obtenido una buena nota. Hay dos puntos que han señalado mis compañeros a mejorar en mi proyecto: añadir actividades alternativas (y es verdad, algo de variedad enriquecería la preparación del trabajo final) y la realización de maquetas. Había pensado en ello y ahora veo que podría estar bien, sobre todo si los alumnos tienen maña y quiere exponer sus trabajos.

Me noto más capaz de preparar un proyecto flipped. Me gustaría conocer más herramientas que iré mirando en el curso, pero, si tengo que valorar mi progreso y la seguridad adquirida, estoy muy satisfecha.

TERCERA ENTRADA

Ya hemos pasado el ecuador del curso. Estos son los materiales nuevos que he conseguido:





ARTEFACTO TIC

Carmen María Fernández Rodríguez.


Descripción breve.

Se pide a los alumnos que vean cuatro vídeos correspondientes a cuatro tipos de vivienda y responden a un cuestionario online elaborado con Kahoot. Puesta en común para resolver dudas sobre el cuestionario con debate y turno de preguntas. El comportamiento positivo se premia. Después se forman grupos aleatoriamente. Tienen que investigar cómo mejorar cada tipo de vivienda atendiendo a una serie de criterios y buscando información online. Deben terminar haciendo un trabajo en Slideshare. Finalmente cada alumno hace un trabajo individual utilizando Voicethread. Deben incluir imágenes (pueden sacarlas de Flickr), un audio o vídeo de ellos explicando el proyecto (fácil de conseguir con su teléfono móvil, Screencast o matic o Sound Cloud) y comentarios al trabajo de los demás. Cada Voicethread generado se difundirá en Twitter y se escogerá la mejor idea, que se publicará en la página de la EOI.

·Artefacto generado.
Tendrán que crear un plan de acción sobre cómo humanizar y mejorar nuestras viviendas usando herramientas online y exponiendo su trabajo a los demás.

·Herramienta/s utilizada/s

Kahoot https://kahoot.it/#/

Slideshare http://www.slideshare.net/

Flickr https://www.flickr.com/

Sound Cloud https://soundcloud.com/stream

Voicethread https://voicethread.com/

Screncast-O-Matic https://screencast-o-matic.com/

Twitterhttps://twitter.com/

Nivel SAMR en el que circunscribirías la integración de las TIC en el diseño del artefacto.
Redefinición, en cuanto los materiales generados están disponibles online, se integra y la parte oral y escrita se enriquece con imágenes, comentarios y vídeos creando un producto muy completo que no sería posible con otras herramientas.

RÚBRICAS